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Miércoles, 16/11/05
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opinion
Docentes y alumnos preparados Si una de las bases de la formación del educando se encuentra en el nivel de preparación de los maestros que les imparten la enseñanza, resulta comprensible por qué un importante sector de la población apoya cualquier propuesta de cambio que permita elevar la calidad de docencia que sus hijos reciben desde la educación básica.
Esta percepción se ve reflejada en una reciente encuesta nacional divulgada por un medio de comunicación, que revela cómo un 68 por ciento de la población considera que los padres de familia deberían participar en la selección y evaluación de los profesores.
Más aún, dicha encuesta señala que un 93 por ciento de los entrevistados está de acuerdo en que los profesores sean evaluados periódicamente. Este tema cobra vigencia en momentos en que se anuncia la próxima entrega al Congreso de la República por parte del Ministerio de Educación, del proyecto de ley de la carrera pública magisterial, una propuesta que busca, entre otras cosas, promover la calificación y ascenso docente en base a méritos profesionales.
Para nadie es una novedad la dramática situación de la educación pública en el país. Sin embargo, para quienes todavía se resisten a cualquier cambio o hacen cuestionamientos sin plantear alternativas a un tema que atañe a todos, vale la pena remarcar qué tan mal estamos en la educación pública y por qué es necesario elevar la calidad de la formación docente.
Sólo tenemos que remitirnos a los resultados de la evaluación nacional de rendimiento 2004, que midió las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de segundo y sexto de primaria así como de tercero y quinto de secundaria, en dos áreas fundamentales: comunicación y matemáticas.
En el área de comunicación a nivel primaria, por ejemplo, sólo 15 de cada cien estudiantes logran alcanzar el nivel suficiente, es decir, que llegan a desarrollar las tareas que corresponden al grado que estudian.
Este resultado es preocupante dada la importancia de asegurar las capacidades de los estudiantes en estos primeros grados de la educación básica, debido a su impacto en el aprendizaje a futuro.
Lo grave es que estos bajos porcentajes no son revertidos a lo largo de la primaria, ya que en sexto grado sólo 12 de cada cien estudiantes logran alcanzar un nivel adecuado en el desarrollo de las tareas evaluadas.
En matemáticas los resultados son más alarmantes, pues en esta área el porcentaje de estudiantes que alcanza un nivel suficiente disminuye a lo largo de la educación básica. Parte del 10 por ciento en segundo grado hasta llegar a un preocupante 3 por ciento al final de la secundaria. Es decir, si en segundo grado 10 de cada cien estudiantes alcanzan el nivel suficiente, en quinto grado sólo lo logran tres de cada cien.
Respecto a la lectura, la evaluación nacional 2004 reveló que en secundaria sólo un 9.8 por ciento de los estudiantes alcanza el nivel suficiente de lectura, es decir, lectura como debe entenderse para este nivel de formación, que no es tan simple como lo es para segundo grado. Pilar Marín Bravo / Periodista
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